《区域游戏在幼小衔接中的推进作用》

班级的区域游戏运用钱币已经开展了一段时间了，我们从活动的开展讨论钱币，从认识钱币到使用钱币，其实是质的飞跃。在区域游戏中为我们在玩中学，学中玩，孩子们不仅仅是掌握了角色的分工以及同伴的合作。还掌握了数字的运用。《指南》中指出：“利用实际生活和游戏中的实际情景引导幼儿理解数的概念。”在区域游戏中就有着很明显的体现。目前孩子们虽然认识了钱币，部分幼儿也能进行简单地算术。但是当他们真正实际运用的时候反而算不对。因为幼儿对数字的概念以及钱币的使用还不够理解。比如小客人在小茶馆点单的时候说：“我需要一杯红枣茶。”于是收银员说：“红枣茶一杯，红枣茶3元。”小客人掏出五元说：“给你五元。”收银员却找了小客人三元。所以当教师看到这个画面时询问收营员：“他给了你多少钱，红枣茶多少钱？他花去了三元应该找他多少钱？”“难道不是三元吗？”小收银员疑惑道。“五减去三等于多少呢？”“五减三等于二呀？那我应该找他两元吗？”……所以幼儿对于数字的理解还是需要多联系实际生活开展。比如说区域游戏或者在实际生活中买菜的时候，成人可以放手让幼儿做简单的计算，并及时的给予鼓励，用以培养幼儿的自信心。