如何培养幼儿收纳玩具（2）

小班的幼儿对于收纳整理玩具的意识本身就比较弱，再加上班级的玩具、材料、工具等各种物品的种类非常的丰富多样，小班的孩子空间方位等意识也比较弱，所以在班级每次游戏结束时收纳整理玩具不仅是对小朋友的一种挑战更是对老师们的一种挑战。

我们在班级刚开学的时候小朋友们每次玩完游戏几乎不收纳整理玩具，都是老师在放学后一起进行整理的，在经过几个月的时间的引导下，大部分幼儿已经可以的进行收纳整理玩具了，但是整理的还是经常混在一起，比如娃娃家的玩具，吃的和用的混在一个筐子里。图书经常是几本几本的混在了一起。

那我们要怎么样进行引导幼儿有效地收纳玩具呢？

在这段时间我们也尝试了几种方法：

1. 班级各个区域中的玩具筐进行6s的管理，将每个区域用同一种形式进行分类，如生活区是蔬菜的图形，益智区是一些各种的形状，在柜子和筐上贴上同一图案的6s，幼儿通过对应图形进行收纳。

2. 在游戏点评或开始和幼儿一起讨论班级的玩具收纳规则，制定相应的收纳规则，如不玩的玩具就收起来，游戏结束后轻轻的收玩具。

3. 对个别收纳整理玩具的幼儿进行鼓励和表扬，通过小榜样进行激励其他幼儿主动的收纳玩具。

通过以上几种方法的尝试，我们班级的小朋友在每次的游戏结束时，大部分幼儿已经能主动收纳整理玩具，还会根据6s标志进行分类。