《小声地和孩子说话》

幼儿园的一日活动是琐碎的，除了我们的集体活动和游戏外，我们老师更多的是关注孩子的安全、健康、情绪和生活方面。每个环节与环节之间如果老师组织的不合理，孩子们就会显得很活跃。在这个环节中往往我们很多年轻的老师便会用更大声的话语来要求幼儿，以为这样做孩子就会安静下来，却没想到这样做适得其反。

按照儿童的心理特点，用“低声细语”的小声说话的方式与孩子交流，效果会更好。孩子处在生长发育的早期阶段，自控能力较弱情绪易受外界环境的影响而发生变化。高声训斥会使孩子因受到突然刺激而惊慌失措，精神处于高度紧张状态，以至引起反感根本听不进去老师的话，这也就谈不上教育的效果了。

有时，高声说话虽然能暂时制止孩子的不良言行，但口服心不服，久而久之孩子会产生对立的情绪，引发孩子的沉默、固执等对抗方式。另外，一味的高控，使孩子的情绪会受到影响，失去对老师的信任感，这样就有可能导致老师与孩子之间的感情疏远。

作为一种良好的人际关系的反映，小声说话也体现着老师与孩子之间的亲密关系以及相互间的尊重和依赖。当老师用低声调与孩子说话时，孩子会察觉到老师的沉着和威严，从而稳定住自己的情绪，这样老师就有时间冷静地观察孩子了解孩子的需求。低声细语与孩子小声说话，孩子会感到和老师处于平等的位子，能引导孩子认真听老师说话，真正领会大人话的重要性和正确意思，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理。

特别是在年龄越小的班级常用这种温和亲切的低声调来与孩子说话，让孩子感觉到老师的温柔可亲，老师就像妈妈一样，孩子在幼儿园也会更有安全感，对老师也更有信任感，这样既增强了孩子与老师进行交流的自信心，也促进了师幼的感情的和谐，从而能进一步的达到教育的目的。